Resenha DESCRITIVA do livro Educação e Contemporâneidade, de Lima Junior e Lynn Alves

Recentemente, Arnalud Soares de Lima JUNIOR e Lynn Rosalina Gama ALVES escreveram o artigo “Educação e Contemporaneidade: novas aproximações sobre a avaliação no ensino on-line” (disponível em http://www.unebead.adm.br/moodlecv/mod/resource/view.php?id=5911, tendo sido acessado em 16/04/2010), a ser publicado no livro Avaliação Online, organizado por Marco Silva e Edméa Oliveira.

Arnalud Soares de Lima JUNIOR é Doutor em Educação e Comunicação pela UFBA, Profº. Adjunto da UNEB, Coordenar da Linha de Pesquisa “Educação, Tecnologias Intelectuais, Currículo e Formação do Educador” e, Lynn Rosalina Gama ALVES é Doutora em Educação e Comunicação pela UFBA e professora da UNEB e Faculdades Jorge Amado.

O artigo, como já indica o seu título, faz uma reflexão sobre o tema da avaliação, utilizando conceitos de autores como Luckesi, Hoffmann e Demo, além, de estabelecer relações com o ensino online.

O texto está divido, basicamente, em quatro seções, além de uma breve introdução, que falam sobre a perspectiva interativa-processual da avaliação, dos novos lócus de aprendizagem, do relato de uma experiência online e, por fim, da avaliação desse processo.

Na parte introdutória, os autores afirmam que a avaliação se tornou um tema muito discutido, já estando desgastado, mas destaca a importância de se pensar que o avaliar como um processo e empatia e também relacionando a temática com o ensino online.

A primeira seção relata um pouco do cotidiano das práticas escolares em seus diferentes níveis de ensino, bem como no fato de a avaliação se constituir, ante de tudo, em ato de diagnóstico, visando futuras e cuidadosas interferências no processo de ensino-aprendizagem, propondo alternativas pedagógicas para o desenvolvimento dos sujeitos envolvidos no mesmo.

Destaca ainda que o ato de avaliar tem sentido político e que a definição dos instrumentos avaliativos feitos pelo educador é resultado de suas concepções de educação e aprendizagem, lembrando que a maioria dos cursos presenciais ainda se baseia em testes e provas.

Ressalta também a de uma reflexão por parte do educador que é comprometido com sua prática e com o crescimento e a construção dos saberes de seus educandos, destacando o compromisso social que o processo avaliativo para com os mesmos.

Em sua segunda seção, o artigo traz a emergência dos novos espaços de aprendizagem, ressaltando sua fundamentação legal e a necessidade de resgate e atualização de novas discussões sobre a avaliação, agora inserida em outra modalidade de ensino, a educação a distância, especialmente através do ambiente Web.

Nesta parte, o artigo aponta os diferentes comportamentos que podem ser adotados pelos sujeitos envolvidos nesse novo processo, o ensino online, tais como a evasão, a participação mecânica e compulsiva e, o silêncio virtual, em detrimento de uma participação real.

Ainda nesse momento, ressalta a necessidade de um novo modus avaliativo, considerando que está se discutindo também um novo locus avaliativo.

Destaca também a interatividade desse novo processo de aprendizagem, onde cada elemento constitutivo do mesmo contribui para a instituição do fato sócio-histórico do qual participa, indicando a avaliação como processo de co-autoria e co-autonomia, destacando a relevância da mediação nessa dinâmica pedagógica.

Na terceira seção, os autores apresentam o relato de uma experiência online realizada no ambiente Moodles, com uma turma de Mestrado em Modelagem Computacional, na disciplina Educação a Distância.

Esse treco mostra as dificuldades apresentadas pelos alunos com o ambiente educacional online, e a falta de uma avaliação diagnóstica com os mesmo que pudesse prever os futuros problemas e solucioná-los de forma mais adequada.

O relato informa que os referidos alunos deveriam realizar a disciplina a distância, mas não foram avisados com antecedência, realizando a matrícula para realizá-la presencialmente. A partir daí surgem os problemas, pois uma parte da turma não aceita a proposta de fazê-la a distância e acabam tendo que concordar em dividi-la em presencial e a distância.

O professor da disciplina, então, acaba fazendo o diagnóstico ao longo do curso e busca novas propostas para o desenvolvimento da disciplina, utilizando ferramentas online e encontros presenciais.

Por fim, os autores fazem uma avaliação do processo na quarta seção, relatando a análise feita pelo professor a partir dos registros do Moodles, que apontam a dinâmica de participação no curso, por parte dos alunos e suas considerações finais.

O artigo é indicado para educadores e educandos interessados nas temáticas Avaliação e Educação e Distância.